فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ

فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ

پیشران‌های کلیدی حکمرانی آکادمیک در نظام آموزش عالی ایران با رویکرد تحلیل تاثیر متقابل

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
علی خورسندی طاسکوه 1
محمد مهدی طهرانچی 2
سعید غیاثی ندوشن 3
مهدی الیاسی 4
فهیمه ربانی خواه 5
1 دانشیار گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2 استاد گروه فیزیک، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
3 دانشیار گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
4 دانشیار گروه مدیریت صنعتی، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
5 دانش آموخته دکترای مدیریت آموزش عالی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
10.22034/jsfc.2025.495378.2755
چکیده
حکمرانی آکادمیک یک مفهوم نوظهور در نظام آموزش عالی است و به مجموعه‌ای از قوانین، سیاست‌ها و قواعدی اشاره دارد که مسئولیت‌ها و نقش‌های مختلف ذینفعان را تعیین می‌کند. در این نظام، دانشگاه‌ها به عنوان مراکز اصلی فعالیت در حوزه آموزش عالی، نقشی حیاتی دارند. این مفهوم در آموزش عالی ایران به عنوان یک عامل کلیدی در توسعه و پیشرفت دانشگاه‌ها و تحقق اهداف آموزش عالی تأثیر بسزایی دارد. با توجه به اهمیت موضوع، این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل پیشران‌های کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران طراحی و اجرا شده است. این مطالعه یک پژوهش ترکیبی اکتشافی بود که با استفاده از روش آینده‌پژوهی، بین سال‌های 1402 تا 1403 انجام شد. جامعه پژوهش شامل روسای دانشگاه‌های تهران و خبرگان آموزش عالی بود. در ابتدا با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته با خبرگان عوامل مؤثر بر حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی شناسایی و سپس 22 عامل کلیدی در شش بعد اصلی تعیین شدند. در مرحله بعد با روش تحلیل ساختاری، پیشرانهای کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران بررسی قرار گرفت و دو عامل "جهانی‌شدن" و "تعاملات بین‌المللی و مراودات سیاسی" بعنوان پیشرانهای کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران شناسایی شدند.
کلیدواژه‌ها
حکمرانی آکادمیک
آموزش عالی
پیشرانها
تحلیل تاثیر متقابل

موضوعات

عنوان مقاله English

Key Drivers of Academic Governance in Iranian higher education by using the approach of analyzing mutual effect

نویسندگان English

Ali Khorsandi Taskoh 1
Mohammad Mehdi Tehranchi 2
Saeed Ghiasi Nodooshan 3
Mehdi Elyasi 4
fahi,meh rabbanikhah 5
1 Associate Professor, Department of Educational Planning and Management, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
2 Professor, Department of Physics, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
3 Associate Professor, Department of Management and Educational Planning, Faculty Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
4 Associate Professor, Department of Industrial Management, Faculty of Management and Accounting, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
5 PhD in Higher Education Management Allameh Tabatabai University.Tehran. Iran.
چکیده English

Academic governance, as an emerging concept in the higher education system, refers to a set of laws, policies, and rules that determine the responsibilities of various actors. In this system, universities, as the main centers of activity in the field of higher education, play a vital role. Academic governance in Iranian higher education can have an important impact as a key factor in the development and progress of universities and the achievement of higher education goals. Given the importance of the subject, this research aimed to identify and analyze the key drivers of academic governance in Iranian higher education. This research aimed to identify and analyze the key drivers of academic governance in Iranian higher education. This study was an exploratory mixed-method study that was conducted using the futures research method between 1402 and 1403. The research population included the deans of Tehran universities and higher education experts. First, through semi-structured interviews with experts, the factors affecting academic governance in higher education were identified and then 22 key factors were identified in six main dimensions. In the next stage, the key drivers of academic governance in Iranian higher education were examined using the structural analysis method and two factors of "globalization" and "international interactions and political exchanges" were identified as key drivers of academic governance in Iranian higher education.

کلیدواژه‌ها English

Academic governance
higher education
drivers
interaction analysis
  • Al-Zubair Hussen, B. T., Onia, S. I. (2024). Enhancing the Quality of Education through Effective Governance in Higher Education. Indonesian Journal of Education and Social Studies, 3(2), 73-85. DOI:33650/ijess.v3i2.8908.
  • Arab Loudaricheh, M., Shahivandi, A., & Moradi Chadegani, D. (2021). Identification of key variables affecting infill development in inefficient fabrics of inner city by using futures study (case study: Shahshahan neighborhood of Isfahan). Journal of Research and Urban Planning, 12(46), 82-93. https://doi. 30495/jupm.2021.4045.
  • Arcade, J., Godet, M., Meunier, F., & Roubelat, F. (2003). Structural analysis with the MICMAC method & actors’ strategy with MACTOR method. The Millennium Project: Futures Research Methodology-V3.0. pp. 11-12.
  • Belali, M., Roshandel Arbatani, T., & Zolfaqari, M.M. (2014). Study of competition in the media sphere of the country. Strategic Research Journal, Center for Strategic Research of the Expediency Council. [In Persian].
  • Drucker, P. (2004). Summary of management challenges in the 21st century (translated by Gholamhossein Haghani). Tehran: Farra Publications. [In Persian].
  • Giddens, A., & Diamonds, P. (2005). The New Egalitarianism. Polity Press. ISBN 9780745634319.
  • Godet, M. (2006). Creating Future Scenario Planning as a Strategic Management Tool (2nd). Washington DC: Economica Ltd.
  • Jafari, S. (2019). Components of globalization of universities in the academic system of Iran from the ViewPoints of Experts. Higher Education in Iran, 11(2), 1-26. [In Persian]. URL: http://ihej.ir/article-1-1506-en.html.
  • Kanniainen, JP., Pekkola, E. (2023). Between harmonization and unification in the European higher education area: scenarios for the European university initiative. Tert Educ Manag 29, 315–330 . https://doi.org/10.1007/s11233-023-09131-0.
  • Khorsandi Taskoh, A., Rabbani Khah, F. (2025). The Future of Academic Governance: Key Scenarios for Iranian Higher Education. johepal. 6(1), 212-218. doi:61186/johepal.6.1.212, URL: http://johepal.com/article-1-1119-en.html.
  • Knight, J. (2013). Internationalization: A global perspective. In Internationalization of Higher Education: Global Trends and Local Adaptations (pp. 1-22).
  • Loveridge, D., & Saritas, O. (2012). Ignorance and uncertainty: influences on future-oriented technology analysis. Technology Analysis & Strategic Management, 24(8), 753-767. DOI:1080/09537325.2012.715477.
  • Malekzadeh, G. and Rajaei, Z. (2024). University Governance: Analyzing Key Drivers, Core Themes, and Major Outcomes. Governance and Development Journal, 4(3), doi: 10.22111/jipaa.2024.474396.1203.
  • Mok, K. H., & Montgomery, C. (2021). Remaking higher education for the post-COVID-19 era: Critical reflections on marketization, internationalization, and graduate employment. Higher Education Quarterly.5(3), 373-380. https://doi.org/10.1111/hequ.12330.
  • mohammadpour, S., salarzehi, H., kamalian, A. R., yaghoubi, N. M., & Mehdi, M. (2021). Identification and Analysis of the Strategic Drivers of Entrepreneurial University using cross impact analysis approach. Iranian Journal of Engineering Education, 23(89), 133-156. doi: 10.22047/ijee.2021.264839.1808[In Persian].
  • Mowlaei, M. M. , & Ghasemi, M. H. (2023). Iran's social capital foresight in the horizon of 2031 using structural analysis method. Social Capital Management, 10(2), 159-175. doi: 10.22059/jscm.2022.349349.2344. [In Persian].
  • Molaei, M.M., & Talebian, H.(2015). Futures studies of Iran's issues using structural analysis method. Majles and Strategy, No. 23, pp. 32-5. [In Persian].
  • Mousavi, MN. Koohaki, FS. (2018). Futures studies in land use planning: A look at the application of MICMAC and Scenario Wizard software. Urmia: Urmia University Press. [In Persian].
  • Patton MQ. Qualitative research & evaluation methods. Sage; 2015; 4th ed.
  • Rabbani Khah, F. Khorsandi Taskoh, A. Tehranchi, M M. Ghiasi Nodooshan, S. Elyasi, M. (2024);Explaining the Dimensions and Components of Academic Governance. Ihej,15 (3) :91-113, URL: http://ihej.ir/article-1-1989-fa.html.
  • Saritas O, Smith JE.( 2011).The big picture–trends, drivers, wild cards, discontinuities and weak signals. Futures, 43(3):292-312. DOI:1016/j.futures.2010.11.007.
  • Siregar, K & Putra, A. (2024). Enhancing governance in Indonesian legal entity state universities: Insights from global best practices. Journal of Educational Management and Instruction (JEMIN). 4. 101-112. 10.22515/jemin.v4i1.9158. https://doi.org/10.22515/jemin.v4i1.9158.
  • Suwanda, & Nugroho, B. Y. (2022). Literature reviews: McKinsey 7S model to support organizational performance. Technium Soc. Sci. J., 38, 1. DOI:47577/tssj.v38i1.7744.
  • Vaira, M. (2004). Globalization and higher education organizational change: a framework for analysis, Vol. 48, No. 4 (Dec., 2004), pp. 483-510. https://doi.org/10.1023/B:HIGH.0000046711.31908.e5.
  • Zaker Salehi, G.(2019). The third conference on governance and public policy, "Good Governance of Higher Education in Iran" Meeting. [In Persian].