فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ

فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ

بررسی انتقادی رابطه میان برنامه‌های زیرنظام «تربیت معلم و تأمین منابع انسانی» با الگوی نظری آن در «مبانی نظری تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران»

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
شهرام رامشت 1
علیرضا صادق‌زاده قمصری 2
محسن ایمانی نائینی 2
مجید مختاریان‌پور 3
1 دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3 استادیار گروه مدیریت دولتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
10.22034/jsfc.2025.493491.2756
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی انتقادی رابطه میان برنامه‌های زیرنظام «تربیت‌معلم در زیرنظام تربیت‌معلم و تأمین منابع انسانی» با الگوی نظری آن در «مبانی نظری تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران» صورت پذیرفته است. برای این منظور، ابتدا برنامه‌های زیرنظام «تربیت‌معلم و تأمین منابع انسانی» مطابق با محورهای اصول مطرح شده در الگوی نظری «مبانی نظری تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران» دسته‌بندی‌شده و سپس ارتباط هر یک از برنامه‌ها با اصول محور متناظر مورد تطبیق و تحلیل منطقی قرارگرفته است. به ‌طورکلی، از تحلیل ارتباط برنامه‌های زیرنظام و اصول الگوی نظری در رهنامه مبانی نظری می‌توان این‌طور نتیجه گرفت که خط‌مشی‌گذاران تنها به 44 درصد از این اصول در مقام طراحی برنامه‌های عملی توجه داشته‌اند و برای اکثر اصول الگو برنامه‌ای تدوین‌نشده است. از طرف دیگر، تنها 57 درصد برنامه‌های زیرنظام یادشده مبتنی بر اصول مبانی نظری بوده و مابقی آنها ارتباطی با مبانی نظری سند تحول ندارند. این مهم به این دلیل است که اولاً‌ تدوین اصول دارای نقاط ضعف ساختاری متعددی است، ثانیاً برنامه‌های مدنظر به‌صورت بخشی و جزئی با اصول در ارتباط هستند و به ‌طور کامل آنها را پوشش نمی‌دهند. با توجه به تکلیف قانونی مبنی برترمیم اسنادتحولی آموزش‌وپرورش، پیشنهاد می‌شود پژوهش‌های مشابهی در خصوص برنامه های پنج ‌زیرنظام دیگر نیز انجام شوند تا عدم ارتباط میان مبانی نظری طرح تحول و برنامه‌های سند تحول احصاء، و سپس در فرآیند ترمیم این اسناد، آن بخش‌ها با توجه به مبانی نظری طرح تحول بازنویسی شوند.
کلیدواژه‌ها
تربیت رسمی و عمومی
تربیت مدرسه‌ای
تربیت‌معلم
زیرنظام تربیت‌معلم
مبانی نظری تحول بنیادین
سند تحول

موضوعات

عنوان مقاله English

A critical examination of the relationship between the programs of the "Teacher Training and Human Resources Supply" subsystem and its theoretical model in "Theoretical Foundations of the Fundamental Transformation of the Formal Public ...

نویسندگان English

Shahram Ramesht 1
Alireza Sadeqzadeh Qamsari 2
Mohsen Imani Naeini 2
Majid MokhtarianPour 3
1 PhD Candidate in Philosophy of Education, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
2 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
3 Assistant Professor, Department of Public Administration, University of Tehran, Tehran, Iran
چکیده English

This study aims to critically analyze the relationship between the general policies of teacher training in the teacher training and human resource provision subsystem and its theoretical model in the theoretical foundations of the fundamental transformation of the formal public education system of the Islamic Republic of Iran. For this purpose, first, the programs of the "Teacher Training and Human Resource Provision" subsystem were categorized according to the axes of principles in the theoretical model of "Theoretical Foundations of the Fundamental Transformation of the Formal Public Education System of the Islamic Republic of Iran" and then the relationship of each program with the principles of the corresponding axis was analyzed. In general, from the analysis of the relationship between the programs of the subsystem and the principles of the theoretical model in the theoretical foundation's guide, it can be concluded that the policymaker has not paid attention to most of the theoretical principles in designing practical programs. On the other hand, the developed programs have no connection with theoretical principles. Although the weakness in the development of principles in the theoretical position is obvious, the programs are also not in line with the principles as they should be and in most cases are only related to a part of the principles. Given the legal obligation to mend educational development documents, it is suggested that similar research be conducted in the other five subsystems and used in the restoration process of these documents.

کلیدواژه‌ها English

Formal education
teacher training
policy making
theoretical foundations
development document
  • بختیاری، لیلا، و دهقانی، مرضیه(1401). «بررسی پژوهش‌های انجام‌شده مرتبط با سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش ایران: یک مطالعۀ فراترکیب». علوم تربیتی از دیدگاه اسلام، 10(19)، 5-47. doi: 30497/esi.2022.242347.1509.
  • شورای عالی آموزش‌وپرورش(1398). زیرنظام تربیت‌معلم و تأمین منابع انسانی. تهران: دبیرخانه شورای عالی آموزش‌وپرورش.
  • شورای عالی آموزش‌وپرورش(1390). سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. تهران: دبیرخانه شورای عالی آموزش‌وپرورش.
  • سلسبیلی، نادر(1395). «بررسی و مقایسه سند برنامه درسی ملی تدوین‌شده جمهوری اسلامی ایران با زیرنظام برنامه درسی در مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی». پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی، 2(5)، 107-141.

  doi: 10.22054/qric.2018.17073.109

  • صمدی، معصومه(1400). تبیین چالش‌های اجرای سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش بر اساس روش فراترکیب. سیاست‌گذاری عمومی، 7(4)، 331-343.  

.doi: 10.22059/jppolicy2021.84833.

  • صادق‌زاده قمصری، علیرضا، حسنی، محمد، کشاورز، سوسن، و احمدی، آمنه(1390). مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران. تهران: دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی.
  • قجری، ناصر، مزیدی، محمد، و شمشیری، بابک(1399). واکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن. پژوهش‌های برنامه درسی، 10(1), 1-33. 22099/jcr.2020.5816 doi:.
  • فقیهی قزوینی، فاطمه(1378) کاربست یافته‌های پژوهشی در اصلاحات آموزشی، تک‌نگاشت شماره 26 (گزارش اجلاس بین‌المللی تعلیم و تربیت درباره تحقیقات و اصلاحات آموزشی، 1995، توکیو). تهران: انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت.
  • کولبیچ، اچی. کی (1393). سیاست، ترجمه احمد صبوری، تهران: انتشارات آشیان.
  • Atkinson, J.-A., Page, A., Wells, R., & Wilson, A. (2015). A modelling tool for policy analysis to support the design of efficient and effective policy responses for complex public health problems. Implementation Science, 10(26). DOI: 10.1186/s13012-015-0221-5
  • Cascio, W. F. (2015). Human resource management, psychology of. In J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd ed., pp. 828–835). Elsevier.
  • Codd, J. A. (2007). The construction and deconstruction of educational policy documents. In M. W. Apple & P. W. K. Wong (Eds.), Education, globalisation and new times (pp. 177–188). Peter Lang.
  • Craft, J., & Howlett, M. (2012). Policy formulation. In M. Lodge, E. Ongaro, & S. Wegrich (Eds.), The Oxford handbook of governance (pp. 188–202). Oxford University Press. Doi: 10.1093/oxfordhb/9780199560530.001.0001
  • Crumpton, R. (2005). Policy analysis of state multicultural education programs. In A. H. Sockman & P. L. Carter (Eds.), Research and multicultural education: From the margins to the mainstream (pp. 115–129). Routledge.
  • Dye, T. R. (2017). Understanding public policy (15th ed.). CQ Press.
  • El-Jardali, F., Bou-Karroum, L., Ataya, N., & Hammoud, R. (2014a). A retrospective health policy analysis of the development and implementation of the voluntary health insurance system in Lebanon: Learning from failure. Social Science & Medicine, 123, 45–54. DOI: 10.1016/j.socscimed.2014.10.044
  • El-Jardali, F., Hammoud, R., Younan, L., & Salman, L. (2014b). The making of nursing practice law in Lebanon: A policy analysis case study. Health Research Policy and Systems, 12(52). Doi:10.1186/1478-4505-12-52
  • Hamid, Z., Muzamil, M., & Shah, S. A. (2019). Strategic human resource management. In C. M. Bilgin, H. Danis, & E. Demir (Eds.), Handbook of research on positive organizational behavior for improved workplace performance (pp. 241–258). IGI Global.
  • Hargovan, M., London, L., & Orgill, M. (2024). The influence of crisis on policy formulation: The case of alcohol regulation in South Africa during COVID-19 (2020–21). Health Policy and Planning, 39(2), 139–151. Doi:10.1093/heapol/czae055
  • Head, B. W. (2015). Policy analysis: Evidence-based policy-making. In J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd ed., pp. 286–290). Elsevier.
  • Hill, M. (2009). The public policy process (5th ed.). Pearson Education.
  • Ibrahim, O., & Larsson, A. (2019). Intelligibility and transparency in model-based collaborative governance. Proceedings of the 2019 ACM International Conference on Supporting Group Work (pp. 129–138). ACM.
  • Li, J. (2016). The multiperspectival approach and the operational analytic model. In J. Li & W. Bray (Eds.), Education in the Asia-Pacific region: Issues, concerns and prospects (Vol. 35, pp. 25–40). Springer. DOI: 10.1007/978-981-10-0837-5_5
  • Luo, M. (2021). Research on the HRM performance assessment model based on FPGA embedded system and Bayesian network. Microprocessors and Microsystems, 84, 104298. Doi: 10.1016/j.micpro.2021.103994
  • Madandar Arani, A., Amani Tehrani, M., & Sorkhabi, S. (2023). A systematic review of the critiques and problems of Fundamental Reform Document of Education in the Islamic Republic of Iran. Iranian Journal of Comparative Education, 6(2), 2426–2445. doi:22034/ijce.2022.366640.1442
  • Mayer, I. S., Van Daalen, C. E., & Bots, P. W. G. (2004). Perspectives on policy analyses: A framework for understanding and design. International Journal of Technology, Policy and Management, 4(1), 5–20. DOI: 10.1504/IJTPM.2004.004819
  • McDaniel, J. G. (2004). Human resource management: A systems-based approach. Optometry, 75(10), 623–630. Doi: 10.1016/S1529-1839(04)70146-3.
  • Mihanović, D. (2021). Management and managing human resources. Advances in Business Related Scientific Research Journal, 12(1), 48–59.
  • Moja, T. (2015). Policy analysis research. In K. Ward & L. Wolf-Wendel (Eds.), Research in the college context: Approaches and methods (pp. 285–300). Routledge.
  • Rizvi, F. (2007). Towards a view of policy analysis as practical reason. In M. W. Apple & P. W. K. Wong (Eds.), Education, globalisation and new times (pp. 167–176). Peter Lang.
  • Sanderson, I. (2002). Evaluation, policy learning and evidence-based policy making. Public Administration, 80(1), 1–22. Doi: 1111/1467-9299.00292
  • Szalados, J. E. (2021). Employment and human resources law: An overview. In J. E. Szalados (Ed.), The medical-legal aspects of acute care medicine: A resource for clinicians, administrators, and risk managers (pp. 455–472). Springer.
  • Verma, A., & Singh, S. (2024). Strategic human resource management. In M. L. Estridge & S. R. Reddy (Eds.), Clinical laboratory management (pp. 785–797). Elsevier.
  • Vining, A. R., & Weimer, D. L. (2015). Policy analysis. In J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd ed., pp. 281–285). Elsevier.
  • Yang, K. (2017). Quantitative methods for policy analysis. In F. Fischer, G. J. Miller, & M. S. Sidney (Eds.), Handbook of public policy analysis: Theory, politics, and methods (pp. 349–358). CRC Press.
  • Yang, Y., Tan, X., Shi, Y., & Deng, J. (2023). What are the core concerns of policy analysis? A multidisciplinary investigation based on in-depth bibliometric analysis. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 1–16. Doi: 1057/s41599-023-01703-0
  • Zammit, A. (2017). Unlocking policy documents: Policy analysis in urban design. In M. Carmona (Ed.), Explorations in urban design: An urban design research primer (pp. 147–158). Routledge.