دبیرخانه شورای‌عالی انقلاب فرهنگی فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ 2008-3696 17 68 2025 02 19 Key Drivers of Academic Governance in Iranian higher education by using the approach of analyzing mutual effect پیشران‌های کلیدی حکمرانی آکادمیک در نظام آموزش عالی ایران با رویکرد تحلیل تاثیر متقابل 9 38 228140 10.22034/jsfc.2025.495378.2755 FA علی خورسندی طاسکوه دانشیار گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0000-0003-1045-5562 محمد مهدی طهرانچی استاد گروه فیزیک، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 0009-0004-0713-7576 سعید غیاثی ندوشن دانشیار گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0000-0002-4077-2166 مهدی الیاسی دانشیار گروه مدیریت صنعتی، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0000-0002-9883-3187 فهیمه ربانی خواه دانش آموخته دکترای مدیریت آموزش عالی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0000-0002-6539-8377 Journal Article 2024 12 25 Academic governance, as an emerging concept in the higher education system, refers to a set of laws, policies, and rules that determine the responsibilities of various actors. In this system, universities, as the main centers of activity in the field of higher education, play a vital role. Academic governance in Iranian higher education can have an important impact as a key factor in the development and progress of universities and the achievement of higher education goals. Given the importance of the subject, this research aimed to identify and analyze the key drivers of academic governance in Iranian higher education. This research aimed to identify and analyze the key drivers of academic governance in Iranian higher education. This study was an exploratory mixed-method study that was conducted using the futures research method between 1402 and 1403. The research population included the deans of Tehran universities and higher education experts. First, through semi-structured interviews with experts, the factors affecting academic governance in higher education were identified and then 22 key factors were identified in six main dimensions. In the next stage, the key drivers of academic governance in Iranian higher education were examined using the structural analysis method and two factors of "globalization" and "international interactions and political exchanges" were identified as key drivers of academic governance in Iranian higher education. حکمرانی آکادمیک یک مفهوم نوظهور در نظام آموزش عالی است و به مجموعه‌ای از قوانین، سیاست‌ها و قواعدی اشاره دارد که مسئولیت‌ها و نقش‌های مختلف ذینفعان را تعیین می‌کند. در این نظام، دانشگاه‌ها به عنوان مراکز اصلی فعالیت در حوزه آموزش عالی، نقشی حیاتی دارند. این مفهوم در آموزش عالی ایران به عنوان یک عامل کلیدی در توسعه و پیشرفت دانشگاه‌ها و تحقق اهداف آموزش عالی تأثیر بسزایی دارد. با توجه به اهمیت موضوع، این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل پیشران‌های کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران طراحی و اجرا شده است. این مطالعه یک پژوهش ترکیبی اکتشافی بود که با استفاده از روش آینده‌پژوهی، بین سال‌های 1402 تا 1403 انجام شد. جامعه پژوهش شامل روسای دانشگاه‌های تهران و خبرگان آموزش عالی بود. در ابتدا با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته با خبرگان عوامل مؤثر بر حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی شناسایی و سپس 22 عامل کلیدی در شش بعد اصلی تعیین شدند. در مرحله بعد با روش تحلیل ساختاری، پیشرانهای کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران بررسی قرار گرفت و دو عامل "جهانی‌شدن" و "تعاملات بین‌المللی و مراودات سیاسی" بعنوان پیشرانهای کلیدی حکمرانی آکادمیک در آموزش عالی ایران شناسایی شدند. http://www.jsfc.ir/article_228140_ac91991934fab0362af8e98548a8bc88.pdf