دبیرخانه شورای‌عالی انقلاب فرهنگی فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ 2008-3696 14 53 2021 04 21 .A Study of Different Approaches about the link between Globalization and Localism and their Educational Connotations واکاوی رویکردهای مختلف درباره پیوند جهانی‌شدن و بومی‌گرایی و اشارات تربیتی آن 183 213 130382 10.22034/jsfc.2021.130382 FA محمدشریف طاهرپور استادیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه ملایر 0000-0001-5769-0426 افسانه عبدلی استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه لرستان Journal Article 2021 05 11 The main objective of this research is to study different approaches about the link between globalization and localism and its educational functions. Analytical method was used for this purpose. Four approaches in this regard, i.e. unification, radical pluralism, cultural hybridization, and global localism as well as their educational functions were studied. Among these approaches, unification approach, due to its attempt to spread Western culture, is indifferent to localism and local education. Radical pluralism, by encouraging radical relativism, prescribes a kind of radical localism and radical local education, blocking the avenue for any interaction between different cultures and educational systems. But, global localism, has a more moderate approach to localism and local education, and lays emphasis on the interaction between local and global aspects.<br />. بررسی رویکردهای مختلف درباره پیوند جهانی‌شدن و بومی‌گرایی و کارکردهای تربیتی آن، هدف اصلی مقاله حاضر است. برای نیل به این هدف از روش ‌تحلیلی استفاده‌ شد. بر این اساس، چهار رویکرد یکسان‌سازی، کثرت‌گرایی رادیکال، اختلاط و پیوند فرهنگی و جهانی محلی‌شدن و نیز کارکردهای تربیتیِ هر یکاز این رویکردها موردمطالعه قرار گرفت. در میان این رویکرد‌ها، رویکرد یکسان‌سازی، با توجه به تلاش آن برای حاکم کردن فرهنگ غربی، نسبت به بومی‌گرایی و تعلیم‌وتربیت بومی بی‌تفاوت است. رویکرد کثرت‌گرایی رادیکال نیز با دامن زدن به نسبیت‌گرایی رادیکال، نوعی بومی‌گرایی و تعلیم‌وتربیت بومی افراطی را تجویز می‌کند و باب هر نوع تعاملی را بین فرهنگ‌های مختلف و نظام‌های آموزشی می‌بندد. اما رویکرد جهان محلی‌شدن نسبت به بومی‌گرایی و تعلیم‌وتربیت بومی، رویکرد معتدل‌تری دارد و بر تعامل جنبه محلی و بومی با جنبه جهانی تأکید می‌کند. http://www.jsfc.ir/article_130382_d2c7f2150a352c36eb5b37c7bc32e24a.pdf