دبیرخانه شورای‌عالی انقلاب فرهنگی فصلنامه علمی پژوهشی حکمرانی فرهنگ 2008-3696 18 70 2025 08 23 A Phenomenological study of the concept of economic education from the perspective of faculty members of Kurdistan University بررسی پدیدارنگارانه‌ی مفهوم تربیت اقتصادی از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه کردستان 63 92 245067 10.22034/jsfc.2026.477223.2709 FA جمال سلیمی دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه کردستان، سنندج، ایران علی امینی باغ دانشجوی دکتری برنامه ریزی، توسعه آموزش عالی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Journal Article 2024 10 13 In the research process, a scholar's actions and findings are influenced by their foundational beliefs regarding the nature of research. This study explores the concept of economic education from the perspective of faculty members at Kurdistan University. An interpretative epistemological paradigm and a qualitative approach were employed. To investigate diverse perceptions and experiences related to the phenomenon, a phenomenological method was implemented. The participants included professors from the Faculty of Human Sciences across various disciplines, with 15 faculty members selected through purposeful sampling for semi-structured interviews. The findings revealed five primary challenges in economic education as identified by the professors: an outdated curriculum, a lack of transdisciplinary approaches, insufficient attention to behavioral economics, inadequate awareness of globalization, and the need for better job preparation for students. Additionally, seven challenges were identified regarding faculty development, including the need for a continuous feedback mechanism, fostering interdisciplinary education, moving away from traditional teaching methods, upholding humanistic principles, enhancing economic insight and financial literacy, and improving accessibility. This research framework offers valuable insights for discussions surrounding the challenges faced in economic education at the university level. تربیت اقتصادی تنها انتقال مهارت‌های مالی نیست، بلکه نوعی آگاهی‌بخشی انتقادی است برای فهم نسبت انسان با ثروت، کار و مسئولیت در جهان اجتماعی. در این معنا، ما نه صرفاً مصرف‌کننده یا تولیدکننده، بلکه کنشگرانی هستیم که باید بتوانیم از خلال انتخاب‌های اقتصادی خود، معنا، عدالت و زیست‌پذیری را در جامعه تقویت کنیم. مطالعه حاضر با هدف واکاوی مفهوم تربیت اقتصادی از منظر اعضای هیئت علمی دانشگاه کردستان انجام شد. با توجه به ماهیت پدیدارشناسانه موضوع و ضرورت فهم عمیق تجربه‌ها و ادراکات مشارکت‌کنندگان، پارادایم معرفت‌شناسی تفسیری و رویکرد کیفی اتخاذ گردید. روش پدیدارنگاری به‌عنوان راهبرد پژوهش انتخاب شد تا امکان تبیین و استخراج معنای زیسته استادان از این مفهوم فراهم شود. مشارکت‌کنندگان شامل 15 نفر از استادان دانشکده علوم انسانی دانشگاه کردستان در رشته‌های مختلف بودند که به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با آن‌ها مصاحبه نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت. تحلیل داده‌ها نشان داد که از منظر استادان دانشگاه، تربیت اقتصادی در دانشگاه با پنج چالش اساسی مواجه است: برنامه درسی منسوخ، فقدان رویکرد فرارشته‌ای، بی‌توجهی به اقتصاد رفتاری، نابسندگی آگاهی نسبت به جهانی‌شدن و کمبود آمادگی شغلی فراگیران. همچنین هفت راهکار برای غلبه بر این چالش‌ها پیشنهاد شد که شامل: توسعه جامع‌الابعاد دانشکده‌ای، ایجاد مکانیسم بازخوردگیری پیوسته، گسترش آموزش‌های فرارشته‌ای، نوگرایی در شیوه‌های تدریس، پایبندی به اصول انسان‌ساز، تقویت بینش اقتصادی و باور مالی، و ارتقای دسترس‌پذیری آموزشی بود. http://www.jsfc.ir/article_245067_3a43038ae9bdf7c6534b69b002f49c0e.pdf